Estamos realizando algumas pesquisas com relação a utilização dos mapas conceituais como um recurso para se promover uma aprendizagem significativa.
Essa abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria construtivista, onde o próprio aluno constrói o seu conhecimento e significados a partir da sua motivação para realizar essa construção. Dessa maneira transforma o conteúdo sistematizado em conteúdo significativo.
Os mapas oferecem a possibilidade de ordenar e sequencializar os conceitos além de oferecer estímulo visual.
A proposta de trabalho dos Mapas Conceituais está baseada na idéia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel que estabelece que a aprendizagem ocorre por assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva do aluno. Novas idéias e informações são aprendidos, na medida em que existem pontos de ancoragem. Aprendizagem implica em modificações na estrutura cognitiva e não apenas em acréscimos. Segundo esta teoria, os seguintes aspectos são relevantes para a aprendizagem significativa:
As entradas para a aprendizagem são importantes.
Materiais de aprendizagem deverão ser bem organizados.
Novas idéias e conceitos devem ser "potencialmente significativos" para o aluno.
Fixando novos conceitos nas já existentes estruturas cognitivas do aluno fará com que os novos conceitos sejam relembrados.
Como experiência inicial pensei em apresentar aos alunos como poderíamos fechar a unidade estudada em Literatura sobre o Período Barroco utilizando esquemas. Com base em todo o material oferecido eles precisaram buscar as informações para completarem o mapa.
