A Comunicação Instantânea 1o EM

Olá alunos! Vamos pesquisar sobre uma forma de Comunicação que faz muito sucesso que é o ORKUT.

ORKUT

Responsáveis: Ana Paula, João Paulo, Aryane, Débora, Carol, Jonathas, Adriana, Yuri, Laís e
Cícero


1) Como surgiu o ORKUT? Quem é o seu criador?

2) Quais os objetivos do Orkut?

3) Pesquise algumas curiosidades sobre o Orkut.

4) O que é uma comunidade dentro do Orkut? Dê alguns exemplos de comunidades que existem.

5) Aponte os pontos positivos e os pontos negativos do Orkut.



Dicas de sites:

Site 1

Site 2

Site 3

Site 4

Site 5

Vamos refletir sobre uma prática que existe que é o Cyberbullying.

CYBERBULLYING

Responsáveis: Bruno, Paulo, Aline, Gabriela, Maricris, Marcus, Raphael, Roberto e Rosângela

1) O que significa o CyberBullying?

2) Pesquise relatos de pessoas que sofreram com o CyberBullying.

Dicas de sites:

Site 1

Site 2

Site 3

Site 4

Site 5

Bom trabalho!

Professora Cristina

A Comunicação Instantânea 9o Ano

Queridos Alunos,


Nosso tema é sobre a Comunicação Instantânea, assim vamos nos dividir em grupos e pesquisar sobre:


INTERNET

Responsáveis: João, Andressa, Felipe e Bruno


1) O que é a Internet?

2) O que podemos fazer com a Internet?

3) Como podemos acessar a Internet?

4) No Brasil, todas as pessoas tem acesso à Internet?

5) Aponte os pontos positivos e os pontos negativos do uso da Internet


Dicas de sites:

Site 1

Site 2

Site 3


E- mails

Responsáveis: Verônica, Lucas, Tainá e Robson

1) O que é e-mail?

2) Qual é o significado de cada palavra de um e-mail?

3) Quais as abreviaturas mais usadas nos e-mails?

4) Quais são os smileys mais usados para demonstrar sentimentos nos e-mails?

Dicas de sites:

Site 1

Site 2

Blogs

Responsáveis: Jefferson, Aline, André e Leandro

1) Explique o que é um Blog.

2) Como podemos fazer um Blog?

3) Quais são os Blogs mais curiosos que existem?

4) Quais são os Blogs mais acessados?

Dicas de sites:

Site 1

Site 2

Bom trabalho!!

Prof: Cristina

A importância da Comunicação

A nossa Feira Cultural terá como tema "IDEIAS PARA UM MUNDO MELHOR". Dentro da área de Português pensamos que poderíamos explorar esse tema utilizando a Comunicação. Afinal de contas, através da comunicação podemos expressar o que pensamos e sentimos e também receber informações sobre o mundo que nos cerca. Enquanto indivíduos bem informados e sabendo nos colocar podemos exercer a nossa cidadania e assim viver melhor.

Em nosso projeto, apresentaremos uma evolução dos meios de comunicação onde poderemos observar como os homens faziam esse processo desde os tempos mais primitivos até as atuais e instantâneas formas de comunicação.

Preparei uma apresentação sobre a Teoria da Comunicação para introduzir o assunto que mostro agora para vocês.

Que horas são?

Estamos estudando a unidade 2 do nosso livro que tem como um dos temas o tempo e as horas.

Aprendemos o vocabulário relativo a esse tema:

atrasado

(depois da hora)

Em Português usamos a expressão: verbo estar + atrasado

Ex: Eu estou atrasado para a entrevista.
Nós estamos atrasados para o treino de futebol

adiantado

(antes da hora)

Em Português também usamos a expressão: verbo estar + adiantado

Ex: Anita está adiantada parece que caiu da cama!
Que sorte estou adiantado não preciso correr!








pontual

(na hora certa)

Em Português usamos a expressão: verbo ser + pontual

Ex: Eu sou pontual no meu trabalho.
Meu pai é sempre pontual.

QUE HORAS SÃO?

Usamos o verbo ser para a escrita das horas. O verbo ser neste caso é impessoal.
Observe os exemplos:

1:00 hs = É uma hora

2:30 hs = São duas horas e trinta minutos
São duas e meia

12:00 hs = São doze horas
É meio dia

24:00 hs = São vinte e quatro horas
É meia noite

10:45 = São quinze para as onze


18:50 = São dez para as sete

Exercício

Conheça os nossos amigos

Anita Zeca Bete

Eles se encontram no corredor da escola

Anita: Oi, Zeca, que horas são?

Zeca: Não sei. Estou sem relógio!

Anita: E você Bete, sabe que horas são?

Bete: São cinco e quarenta.

Anita: Já, cinco e quarenta!! Uau! Estou atrasada! Vou perder o ônibus! Tchau, pessoal!

Agora que você já leu o diálogo dos nossos amigos, responda:

Nome

Email:

Série:

1) Anita, Zeca e Bete estão conversando:

no shopping
na escola
no parque

2) Marque com um X a hora correta que aparece
no diálogo:
A
B
C

3)Anita está atrasada, ela vai perder:

a aula

o médico

o ônibus

---

Os amigos encontram o Jorge

Jorge: Olá Bete!

Bete: Oi, Jorge. Como você está adiantado hoje! Caiu da cama?

Jorge: É... Estou tentando dormir mais cedo para acordar mais cedo também.

Bete: É tudo questão de costume....

Jorge: É.... Acho que não é tão ruim assim. Estou ótimo hoje. Você vai ver, nunca mais vou perder a hora.

Bete: Boa sorte!

Responda as perguntas:

4) Jorge “caiu da cama”. Isso significa que:

está adiantado

está atrasado

perdeu a hora

5) Juca é sempre pontual

Juca chega adiantado

Juca chega na hora certa

Juca chega sempre atrasado

6) Perder a hora significa

atrasado

adiantado

na hora certa

7) Qual é o pronome interrogativo que completa a frase:
............. horas são, por favor?

Quando

Como

Que

9) Qual é a forma correta do verbo ser na frase: ..............
cinco e quarenta.

É

São

Somos

INSTITUTO SANTA TERESINHA

REVISÃO DE PORTUGUÊS

Nome

Email

Série

Exercício 1. Complete as frases com as palavras do quadro de forma adequada.

nome- irmã - endereço - escola - amigo - amizade
de relógio - dourado - coleção - gibis - família - amigos

1.Nosso é inglês.

2. Eu e minha somos amigas.

3. Os dele são portugueses.

4. Sua é nova.

5. Meu é Sérgio.

6. Nossa é verdadeira.

7. Teu é lindo.

8. A dela é muito legal.

9. Seu é R. Vergueiro, n.o 255.

10. Tua é especial.

Exercício 2. Complete os diálogos com Pronomes Possessivos.

1. A: Qual é o nome?

B: nome é Pedro.

2. A: Você gosta da escola?

B: Sim. Gosto muito da escola.

3. A: Aonde ela vai com as amigas ?

B: Ao shopping center.

4. A: O apartamento do João é novo?

B: Sim. O apartamento é novo.

5. Eles são amigos especiais. Nós gostamos muito deles.

6. A: Quantos anos a irmã tem?

B: irmã tem 13 anos.

7. A: Vocês são italianos?

B: Sim. família é italiana.

Exercício 3. Escreva as frases usando as informações dadas.

Use Pronomes Possessivos.
Exemplo: nome (eu) / Artur
Meu nome é Artur.

1. bicicleta (você) / legal

2. inglês (elas) / perfeito

3. sobrenome (ele) / Souza

4. apartamento (nós) / grande

5. família (eu) / argentina

6. nome (você) / bonito

7. casa (eles) / bonita

8. festa (nós) / especial

9. apelido (ela) / Cris

10. hoje / dia de folga (nós)

Exercício

4. Assinale as alternativas corretas.

1. A árvore tinha muitas folhas verdes.

2. Um cachorro estão latindo.

3. Eu vi umos cinco ratos no lixo.

4. Lúcia é uma aluna inteligente.

5. Havia uns pássaros azuis cantando na varanda.

6. Plantamos umas flores lindas no nosso jardim.

7. Seus olhos eram verdes como uma mar.

8. Uns jogadores são bons, outros são ruins.

9. Os carros está quebrado.

10. Pelé foi um grande jogador de futebol.

INSTITUTO SANTA TERESINHA

REVISÃO DE PORTUGUÊS

Nome

Email

Série
Exercício 5. Paula comprou alguns presentes de Natal. Escreva, abaixo
de cada presente, o Artigo Definido correto.


bicicleta.


televisão.


brincos.



CD's.


sapatos.


bombons.


canetas.

Exercício 6. Coloque os Artigos Indefinidos no plural ou no singular,
de acordo com a frase.

1. grande nuvem cobria o céu.

2. Vovó contou-lhe piadas engraçadas.

3. O rapaz mora em cidade do interior.

4. Ela dizia palavras muito bonitas.

5. Aquele senhor é médico.

6. Comprarei quatro livros de inglês.

7. Amanhã farei surpresa para vocês.

8. João teve pesadelo.

9. Ela gostava de ouvir músicas estranhas.

10. Tinha problemas para resolver.

Exercício
7. Complete os espaços da coluna B com as palavras da coluna A. Uma das formas do verbo SER não será usada.

SOMOS É SÃO SOU ÉS

Como o seu país? Seus ancestrais italianos? Esta música insuportável! Tu de Salvador? Nós trabalhamos nesta escola. professoras. Vocês muito impacientes! Marina uma pessoa muito calma. Carmem e eu irmãs. Quando o seu aniversário? Os CDs excelentes.

Exercício 8. Complete as frases com o VERBO SER no PRESENTE DO INDICATIVO.

1. No meu curso de português nós em oito pessoas: eu

americana; Pedro, Pablo e Juan espanhóis; Lúcia, Maria e Giulia

italianas e Dimitrius grego.

2. Os pratos da culinária baiana sempre muito apimentados.

3. A: Você argentina?

B: Não, brasileira.

4. Meu irmão e eu muito unidos.

5. Os bombons belgas.

6. Renata solteira, tem 22 anos e faz faculdade de medicina.

7. Vocês os novos donos da casa?

8. O carro de Lucas muito velho.

9. A: Quais as profissões dos teus pais?

B: Minha mãe arquiteta e meu pai

engenheiro.

10. O trânsito em São Paulo sempre pesado.

Nome

Email:

Série:

Exercício 9. Complete as frases com os ADJETIVOS do quadro abaixo. Use cada adjetivo uma única vez, sem modificá-lo.

alto - calmo - caro - famosos - gelada inteligentes
linda - magro -vazios - vermelhas

1. Maurício tem uma casa .

2.Os artistas nem sempre são humildes.

3. Este livro é .

4. Os copos estão sobre a mesa.

5. A professora usa sempre canetas .

6. Gosto de beber cerveja .

7. O mar indica tempo bom.

8. Maria e Ana são meninas muito .

9. Aquele rapaz e é meu irmão.

Exercício 10. Complete os diálogos com Pronomes Interrogativos.

Quando - quem - a que horas - qual - com quem Aonde
onde - como - quantos - por que

1. A: você estuda?

B: Estudo com a minha amiga Paula.

2. A: você gosta da sua escola?

B: Porque a minha escola é muito boa e tenho muitos amigos.

3. A: você vai à escola?

B: Vou às 8 horas.

4. A: é o seu nome?

B: Meu nome é Mônica.

5. A é a sua escola?

B: Ela é grande e bonita.

6. A: você brinca com seus amigos?

B: Brinco todos os dias.

7. A: você mora?

B: Moro na Av. Paulista.

8. A: anos seu amigo tem?

B: Ele tem 12 anos.

9. A:vai ao shopping?

B: O Rodrigo e o irmão dele.

10. A: você vai?

B: Vou ao cinema.

Revisão de Português

Procurando sempre adequar os conteúdos à nossa proposta de comunicação precisamos conhecer como usamos as classes de palavras do Português: pronomes, artigos, verbos e adjetivos.
Vamos recordar?
PRONOMES

Os pronomes são palavras que podemos usar para substituir um nome

Os pronomes pessoais fazem referências as pessoas do nosso discurso.

EU

VOCÊ

ELE/ELA

NÓS

VOCÊS

ELES/ELAS

Ex: Onde está a Marcela?
Ela está na casa de seus avós.

Por que o Jorge faltou hoje na escola?

Ele não está bem, precisa de repouso.

Os pronomes possessivos mostram o que pertence às pessoas do discurso. Para cada uma delas existe um pronome correspondente:

EU - MEU(s)/MINHA(s)
VOCÊ - SEU/SUA
ELE/ELA - DELE/DELA
NÓS - NOSSO(s)/NOSSA(s)
VOCÊS - SEUS/SUAS

ELES/ELAS - DELES/DELAS

Exemplos de como usamos os pronomes possessivos na nossa comunicação.

Qual é o seu nome?

O meu nome é Ana.

Quantos anos tem a sua irmã?

A minha irmã tem 15 anos.

Vocês são brasileiros?

Sim, nossa família é brasileira

Os pronomes interrogativos são usados para fazer perguntas: QUE, QUEM, QUAL, QUANTO, QUANDO, ONDE, COMO ?

Usando esses pronome podemos conhecer as pessoas e saber o que está acontecendo!

ARTIGOS

Os artigos estão sempre junto aos substantivos e determinam o seu gênero(masculino ou feminino) e seu número(singular ou plural)

Os artigos são classificados em definidos ou indefinidos.

São artigos definidos a(s) e 0(s). Os artigos definidos são usados para mostrar um ser ou objeto que já é do nosso conhecimento.

Ex: A gata do meu vizinho tem olhos azuis.

O relógio da minha sala parou.

São artigos indefinidos um (uns) e uma(s). Os artigos indefinidos são usados para mostrar seres ou objetos que não são do nosso conhecimento.

Ex: Vi uma gata abandonada na rua fugindo assustada.

Vou comprar um relógio mas ainda não escolhi.

ADJETIVOS

Os adjetivos são palavras que mostram uma qualidade do substantivo. Os adjetivos devem combinar com os substantivos em gênero (masculino/feminino) e número (singular/plural).

Ex: borboletas azuis

sandálias sujas

aluno educado

Os adjetivos nos ajudam na forma de organizar o mundo em que vivemos. Assim podemos perceber a diferença entre uma fruta doce e uma fruta azeda. O que pode ser bom para algumas pessoas pode ser ruim para outras!

Vamos lembrar alguns adjetivos?

bonito, lindo, maravilhoso

feio, horrível

grande, enorme

inteligente, especial

tímido, introvertido

legal

medroso

VERBOS

Usamos muitos verbos em nossa comunicação. Aprendemos muitos deles!

Vocês lembram?

Verbo ser

Usado quando queremos mostrar características das pessoas:

Nome: Eu sou Mariana

Nacionalidade: Ela é brasileira

Profissão: Nós somos estudantes

Condições físicas: Meu pai é moreno, alto e forte.

Condições psicológicas: Ele é tímido

Estados permanentes: Sou negro

VERBO SER - PRESENTE DO INDICATIVO

Eu sou

Você é

Ele/Ela é

Nós somos

Vocês são

Eles/Elas são

Verbo ter

Usado nos seguintes casos:

Constituição familiar: Ana tem marido e 2 filhos.

Idade: Meu namorado tem 19 anos.

Possuir coisas concretas: Pedro tem muitos DVDs de aventuras

Possuir coisas abstratas: Júlio tem um sonho de conseguir comprar a casa própria!

Peso : Emagreci, agora tenho 54 Kg.

Altura: O homem mais alto do mundo tem 2,57ms e mora na Ucrânia!

VERBO TER - PRESENTE DO INDICATIVO

Eu tenho

Você tem

Ele/Ela tem

Nós temos

Vocês têm

Eles/Elas têm

Verbo estar

O verbo estar mostra um estado temporário da pessoa.

Ex: Meire é calma, mas hoje está nevosa porque tem uma prova muito difícil.

Maria, você está linda hoje com esse vestido vermelho!

VERBO ESTAR - PRESENTE DO INDICATIVO

Eu estou

Você está

Ele/Ela está

Nós estamos

Vocês estão

Eles /Elas estão

Verbos regulares/Verbos irregulares

Verbos regulares seguem um modelo de conjugação.

Ex: falar, olhar, pensar

beber, vender, morrer

dormir, partir, reunir

Verbos irregulares apresentam formas muito diferentes. Você precisa estudá-los com muita atenção!

Ex: ir, sair, saber, preferir, fazer, vir

Vamos treinar todos esses conceitos através dos exercícios de revisão?

Boa sorte!

Professora Cristina

Ilustrações feitas pela Prof. Neiva de Aquino Albres

A abordagem comunicativa no ensino de Português

O ensino de uma segunda língua, quer seja o Português, ou qualquer outra, é facilitado quando os alunos se envolvem em interações e comunicações significativas. Afinal aprendemos uma língua para nos comunicarmos.
Selecionar conteúdos relevantes, pertinentes e interessantes auxiliam muito na obtenção dessa comunicação significativa. Elaborar atividades onde ocorram negociação de significados, "descoberta" de regras que mostram o uso e a organização dessa língua tem sido um grande desafio para todas nós.

Apresentação do Mapa Conceitual

Como primeira experiência apresentei para a turma esse Mapa Conceitual. Como já disse, eles precisavam buscar as informações que dispunham para completá-lo.

Em nossas reflexões, pensamos como desenvolver um projeto em que os próprios alunos desenvolveriam os seus mapas. Com certeza estaríamos trabalhando inúmeras habilidades.

Vamos caminhar para isso!

Mapas Conceituais

Estamos realizando algumas pesquisas com relação a utilização dos mapas conceituais como um recurso para se promover uma aprendizagem significativa.
Essa abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria construtivista, onde o próprio aluno constrói o seu conhecimento e significados a partir da sua motivação para realizar essa construção. Dessa maneira transforma o conteúdo sistematizado em conteúdo significativo.
Os mapas oferecem a possibilidade de ordenar e sequencializar os conceitos além de oferecer estímulo visual.
A proposta de trabalho dos Mapas Conceituais está baseada na idéia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel que estabelece que a aprendizagem ocorre por assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva do aluno. Novas idéias e informações são aprendidos, na medida em que existem pontos de ancoragem. Aprendizagem implica em modificações na estrutura cognitiva e não apenas em acréscimos. Segundo esta teoria, os seguintes aspectos são relevantes para a aprendizagem significativa:
As entradas para a aprendizagem são importantes.
Materiais de aprendizagem deverão ser bem organizados.
Novas idéias e conceitos devem ser "potencialmente significativos" para o aluno.
Fixando novos conceitos nas já existentes estruturas cognitivas do aluno fará com que os novos conceitos sejam relembrados.
Como experiência inicial pensei em apresentar aos alunos como poderíamos fechar a unidade estudada em Literatura sobre o Período Barroco utilizando esquemas. Com base em todo o material oferecido eles precisaram buscar as informações para completarem o mapa.

Vamos refletir sobre a leitura?

A Leitura é primordial para a aprendizagem. É através dela que temos possibilidades de obter conhecimentos, dinamizar o raciocínio e a interpretação além de aumentar o vocabulário. Tais habilidades permeiam nossos objetivos e sabemos o quanto é difícil adquiri-las com nossos alunos surdos.

Antes de mais nada acredito que precisamos trabalhar o gosto pela leitura, conquistar os nossos leitores, estimular a sua curiosidade e o seu desejo de crescer....

É também fundamental oferecer diferentes portadores de textos pois cada qual apresenta objetivos próprios e exigem um comportamento e uma atitude diferente do leitor frente a eles. Por exemplo: podemos ler para agir, ao ler uma placa, ou para sentir prazer ao ler um romance ou um gibi, ou para informar-se ao ler uma notícia de jornal.

Pensando nessa questão, aproveitei a sugestão do nosso livro ao tratar do tema Coleções e preparei um texto onde mostrei os mais diversos tipos de coleções que existem no mundo. Utilizei como material para essa pesquisa o livro "Guiness World Records 2009".

Acredito que essa leitura tenha sido muito agradável para os alunos. Solicitei também um trabalho de pesquisar outros tipos de coleções com amigos e pessoas da família. Pretendemos socializar essas informações e assim aumentar muitas coleções...

Vejam que incrível algumas coleções espalhadas pelo mundo:

Telefones

Até 20/04/2007, Zhang Dafang (China) já havia colecionado 600 telefones de todas as épocas e do mundo inteiro, incluindo um no formato de garrafa de uísque. Ele achou o mais antigo, que data de 1900, em um mercado de pulgas na Rússia.

Velas

A alemã Kathrin Koch possuía 1820 velas diferentes em 03/05/2007, coleção iniciada em 1993

Trevo de quatro folhas

Desde 1999 Edward Martin Sr (EUA) coleciona trevo de quatro folhas, e já tinha 111.060 até maio de 2007

Sinos

Myrtle B. Eldridge tem 9638 sinos, colecionados desde os anos de 1980.

E você tem alguma coleção? Partilhe conosco desse agradável passatempo!

Até mais!

Português para surdos

O ensino de Português para surdos traz, normalmente, muitas dificuldades tanto para o professor quanto para os alunos.

Para nós professores pela dificuldade de adequar metodologias realmente significativas para esse ensino e para os alunos pela total falta de familiaridade com essa língua já que a sua primeira língua é a Língua de Sinais e o Português acaba sendo a sua segunda língua.

Motivada por essa questão: Como ensinar o Português como L2 para os surdos, estou participando de reuniões com colegas de trabalho onde estamos selecionando textos e discutindo sobre o ensino de línguas estrangeiras.

Acreditamos que podemos chamar o Português assim para os nossos alunos: Uma Língua Estrangeira.

No avanço de nossas leituras e discussões vimos que esse ensino passou por diversas fases. Há algum tempo esperava-se que adquirindo somente uma competência gramatical o aluno já poderia ser fluente na nova língua. Hoje estudos revelam que a gramática é importante, mas sem dúvida o grande objetivo a ser alcançado é uma competência comunicativa onde outros aspectos tomam importância além da gramática, por exemplo: a função linguística entendida como o que se pode fazer com essa nova língua: dar explicações, descrever planos, apresentar pessoas, além das habilidades dissertativas como escrever histórias, justificar opiniões, preparar argumentos...

Pensando em desenvolver um projeto com esses objetivos optamos por adotar um livro didático com base no ensino de português para estrangeiros que será trabalhado com os alunos.

O livro é dividido em unidades com atividades gramaticais, vocabulário, escrita e aspectos culturais da língua. A cada apresentação da unidade há um diálogo onde são trabalhadas algumas estruturas comunicativas. Preparei uma apresentação em Power Point desse diálogo onde os alunos farão a leitura e, após, uma atividade interpretativa onde poderá ser avaliada a sua competência em leitura e interpretação.

A seguir apresento para vocês um pouco desse trabalho.

Abraços e até breve!

INSTITUTO SANTA TERESINHA - ESCOLA BILÍNGUE PARA SURDOS

Nome:

Série:

Professora:

Componente curricular:

Agora que você já leu o diálogo entre os
amigos responda as perguntas.

1) André estava com pressa por que:

precisava ir embora para casa

estava com fome e queria comprar um lanche
estava atrasado para as aulas

2) Qual é o nome da professora de André?
Ana
Rita
Cristina

3) O que a professora fala para o André?
Bom dia, André. Pode entrar
Boa tarde, André. Pode entrar
Boa noite, André. Pode entrar

4) Qual é o nome da namorada de André?
Ju
Tina
Viviane

5) Qual é o apelido de Viviane?
Vivi
Vi
Biba

6) Vamos conhecer um pouco os nossos amigos?

ANDRÉ

André tem 18 anos. Tem 1,72 de altura e 78 kg. Ele tem uma linda namorada e muitos amigos. André tem uma moto e um notebook que usa para estudar. Ele tem sonhos para o futuro mas ainda algumas dúvidas sobre o vestibular.

Sobre você escreva usando os sentidos do verbo ter

Idade, peso e altura

Família

Coisas concretas que possuo

Coisas abstratas que possuo

LEONARDO

Leonardo é estudante e brasileiro. Seu apelido é Leo. Ele é negro, forte e muito brincalhão. É católico e junto com seus amigos participa do grupo de jovens da sua igreja.

Agora faça a sua apresentação usando os sentidos do verbo ser

Reforma Ortográfica

REFORMA ORTOGRÁFICA
O português está de cara nova! Vocês sabem porquê? No dia 29 de setembro de 2008 o presidente Lula assinou o decreto para a reforma da língua portuguesa.
A língua portuguesa é falada no Brasil, em Portugal, Angola, Moçambique, Cabo Verde, Guiné Bissau, São Tomé e Príncipe e Timor Leste.
Todos os países aceitaram realizar esse acordo ortográfico, pois apesar de todos falarem a mesma língua não havia uma unidade na escrita das palavras. Assim, a divulgação do idioma, a emissão de documentos oficiais e o intercâmbio entre países lusófonos ficava muito prejudicada.
No Brasil o prazo para todos se adaptarem às novas mudanças é até o ano de 2012.
Conheça algumas mudanças:
- O alfabeto passa a ter 26 letras, com a inclusão de K, W e Y
- O trema foi eliminado da língua portuguesa, sendo aceito apenas em palavras estrangeiras. Ex: MÜLLER
- As palavras para, pela, polo, pelo não recebem acento.
- O uso do hífen (-) foi modificado, por exemplo:

Ex:Perdem o acento os ditongos ei,oi e eu
--------------------------------------------------------------------------

OS DEZ IDIOMAS MAIS FALADOS NO MUNDO
1º Chinês
2º Hindi
3º Inglês
4º Espanhol
5º Bengali
6º Árabe
7º PORTUGUÊS
8º Russo
9º Japonês
10º Alemão

O poema Rosa de Hiroshima foi escrito por Vinícius de Moraes, mas ganhou destaque em 1973 com a gravação feita pela banda Secos e Molhados.

Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada
Vinícius de Moraes

Esse poema trata dos sentimentos e das consequências da bomba atômica...

As crianças mudas, inexatas são aquelas que morreram e as que continuaram vivendo com o medo...

As mulheres rotas alteradas não poderiam ter mais filhos...

A bomba é igual a uma rosa que se abre; uma rosa de fogo e sangue...

A rosa hereditária saõ as sequelas da radiação....

Rosa sem cor, sem perfume, sem rosa, sem nada reflete a estupidez e a crueldade....

Poesia "Rosa de Hiroshima"

Olá amigos! Gosto muito de Literatura, mas sei o quanto é difícil ler e interpretar textos e entender toda profundidade que os escritores tentam transmitir em suas obras e o quanto precisamos colocar de nossa subjetividade e de nossas experiências enquanto leitores para realizar tal tarefa. Para os surdos esse trabalho é duplamente difícil. Nos deparamos com um vocabulário usado muitas vezes de maneira conotativa e com uma abstração de difícil entendimento por parte deles.
Estava trabalhando que os textos podem ser produzidos em prosa ou em poesia e para apresentar um exemplo de poesia pensei em mostrar da obra de Vinícius de Moraes a "Rosa de Hiroshima". Para um melhor entendimento pesquisei no site You Tube imagens que pudessem mostrar os horrores da guerra e acabei encontrando uma interpretação da própria poesia. Copiei esses vídeos e apresentei-os no Data Show. A aula foi muito produtiva, os alunos participaram muito colocando as suas impressões e fazendo colocações pertinentes. Após isso apresentei a poesia escrita e acredito que a sua interpretação ficou mais fácil pois os alunos já tinham sido sensibilizados e entenderam o que o poeta quis dizer usando as palavras.
Ainda bem que podemos contar com a tecnologia a nosso favor, isso torna as nossas aulas mais completas, não é mesmo?

Até mais

Vamos trocar experiências?

Convido a todos que acessarem esse Blog a trocar idéias e informações sobre a educação de surdos principalmente no que se refere ao ensino do Português. Acredito que aprendemos muito compartilhando experiências, analisando nossas ações e refletindo sobre elas.